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近期火紅動畫電影《鈴芽之旅》不曉得你看過了嗎？
A同學看完之後分享：「不愧是新海誠，整體質感超美！」
B同學看完後說：「天呀！太多細節了，哭到不能自己！」
但C同學只是說：「嗯！好看的電影。」
為什麼同樣一部電影，回應會有這麼大的落差呢？其實，這正是國語文課程的目標，108課綱針對國語文科的課程目標中，其中一項為「欣賞與評析文本，加強審美與感知的素養」，因此，若能學會、學好「如何賞析文本」，便能有「審美的能力」與「感知的情意」，就能像上述的 A、B同學那般，就連欣賞一部電影，也能審其美、感其情，那麼，要如何擁有這樣的能力呢？
●閱讀技巧第一招：讀出文字運用的深意
首先，「賞析文本」的前提是要能讀出「文字運用的深意」，因此「形音義、成詞語」這些基本功是「讀懂文章」的敲門磚，卻也有許多孩子常常卡在這關。事實上，這些基本功需要「日積月累」的功夫，每課一點點、每週一些些（elevo的國文進度課程裡每堂課都有「基本功鍛鍊場」唷！）──看懂「字形」的故事，就能知道「字義」，也能抓出正確的「字音」，由此出發，便能「讀懂文章」（參加國一暑期先修課，練習判斷詞性）。當然，這讀到的是文章的表面，是「字面上的涵義」，那麼，要如何讀懂「字面下的深意」呢？
不曉得你是否聽過「這個人很不會閱讀空氣」？這就是指這個人沒有讀出「字面下的深意」。要能讀出深意，請先把「國文課本」當成「名家作品集」，試著了解作者身處的時代背景、作者的寫作動機（112上學期的國文進度課就像是「故事接龍」，根據作者、文本主題會有不同的補充故事！），進而在「不疑處有疑」，試著問問自己「為什麼作者此時要用這個連接詞」、「為什麼作者要先說這件事或這個畫面」、「這個具體景物有什麼作用」、「這個句子出現在此有什麼用心」等等（參加國二閱讀先修課，練習模組化解密文本），這些提問的背後其實是「將心比心」的練習，將自己設身處地成作者書寫的那個當下，便能稍稍參透作者的用意，明白作者的心，便能讀出「字面下的深意」。當孩子能夠持續這樣的練習，自然能成為一位有同理心的美善之人！
●閱讀技巧第三招：了解作者，感知世界觀
曾經有家長好奇提問：為什麼「了解作者」這件事情這麼重要？
事實上，並非是「了解作者很重要」，而是透過「了解作者」去看到我們所不曾參與的年代、不曾經驗過的世界，不論當時的山川地景，或是當時的政治經濟，乃至當時的文化流行等等，若能從「作者」出發，便能看到一種我們沒有感知過的世界觀。
我們深信練習透過這種模式「了解世界」，是培養孩子「客觀洞察」的有效方式，因為旁觀者總是看得最清。看完他人之後「再回頭想想現在此刻的自己」，這便是「經驗連結」，「分析」也由此開始，孩子們將透過這樣的思考練習開始學習看出「異同」，分析「各自的優劣」，從而明白：沒有絕對的對錯，沒有絕對的優劣，所有的選擇、世間的事件都有其一體兩面。（112上學期進度課程中的「文本亮點鑑析」便是帶領孩子培養「分析力」！）
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●閱讀技巧 - 讓國高中生言之有物、言之有義
當身心這樣深刻理解之後，孩子們便會培陪養出一顆包容且柔軟的心，能夠看出作品的大美，能夠細察作者的用心，接下來，不論是閱讀文本，或是欣賞電影、走訪美術館、觀看電視劇，甚至是流行音樂，都能有其獨到見解，這樣的能力才是國文科要讓孩子帶著走的能力──孩子將能言之有物、言之有義（限量報名國三國文會考複習暨寫作課程，也能強化此訓練，讓國文A++，寫作6級分！），成為文章最開頭的「A、B同學」；也將能讓所有欣賞過的「作品」化為自己的生命養分，從中學習如何建立良好的人際關係，有效處理人生課題！
最後，如果你也看劇，那麼推薦《知否知否，應是綠肥紅瘦》，究竟如何說話才是藝術？如何建立良好的人際關係？如何面對流言蜚語、冷嘲熱諷？如何走過生命低潮、走出生命困惑？歡迎按下右邊的胖嘟，跟［ elevo國文教學設計群］分享你的想法唷！
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